主动学习|在“收”“ 放”间推动学生主动学习

      4月12日上午,福州八中初中部生物组顺利开展了本学年市级教学公开周活动。紧扣主题---推动学生主动学习的课堂教学变革, 谢燕娟老师和林爱梅老师分别在七年级、八年级开设了观摩课。福州市初中生物学科骨干教师、学科中心组成员、福州三十六中学教科室主任郑静老师莅临指导。来自多个兄弟学校的生物科教师参与了听课和评课活动。

　　上午第二节,谢燕娟老师开设了《人体内废物的排出》一课,这节课的设计理念是创设积极探究的学习环境,引导学生主动建构，充分发挥学生的主动性，让学生主动参与、乐于探究、获取新知识，培养学生收集和处理信息、分析和解决问题以及交流与合作的能力。实现自我生成、发展知识、培养能力的过程。

　　在情景创设环节，引导学生认识人工肾脏，血液透析的实例，让学生初步认知肾脏的功能，激发学生进一步探究学习的兴趣。新知识学习过程中，肾单位的结构和功能的知识抽象,难度大,学生很难理解。通过视频,直观展示,并结合学案,设置一系列问题串，引导学生合作探究、交流、讨论，让学生主动探索学习。自制教具肾小球、肾小囊、肾小管引导学生由点到面、由局部到整体地观察，让学生从三位角度认识肾单位, 特别是观察肾小管外的毛细血管的缠绕情况,发挥了学生的积极性和主动性。对于学习的难点知识，尿液的形成过程,教学中先引导学生分析肾单位中血液的流动途径,再通过视频,图片等材料直观地认识原尿的形成过程,再通过数据分析,引导学生科学探究分析原尿和血浆的成分区别。让学生猜测、讨论,生成肾小球的过滤和肾小管的重吸收的物质知识。最后拓展巩固环节通过具体的实例，引导学生分析、解决实际问题，实现应用知识，发展学生能力，获得整体课堂教学效益。

　　上午第三节，林爱梅教师开设了重点章节《绿色植物的生理作用》专题复习课。本节课紧扣本次公开周活动主题进行设计，以导学案的方式让学生完成思维导图、概念图等, 引导学生回顾知识,构建知识网络。层层递进, 推动学生主动学习,达到再现旧知识, 引出 新认知的目的。在实验复习环节, 以经典实验做铺垫,或通过直观图示让学生完成新的实验设计, 在看似简单的拖拉拼图中完成难点突破；或让学生小组设计实验,在课堂呈现实验结果, 增加了课堂教学的乐趣, 提高了学生主动参与的热情。在最后的试题设计讲解中, 也是用具体的图片代替抽象的文字, 深入浅出, 推动着学生积极思考、主动学习的脚步。

　　课后，福州市初中生物学科骨干教师、学科中心组成员、福州三十六中学教科室主任郑静老师进行了精彩点评。她认为林爱梅老师这节复习课内容丰富、考点精准、复习到位。在复习中能关注病毒等特殊生物类群,体现了教师教学的严谨性。她特别提到，本节课中对经典实验的复习到位、方式多样、拓展适度。本节课很好地诠释了以课堂教学为平台推动学生主动学习的教学指导思想。来自兄弟学校的老师们对谢燕娟老师的课给以充分肯定。他们认为,本节课应用的视频效果好,在老师引导下,学生的课堂参与度高，教学效果特别好。老师还制作教具在课堂进行演示，弥补了图片和视频的不足，让学生有立体感，使学生的认知更加贴近真实的形态结构。课堂提供数据给学生，通过数据分析得出结论，在探究教学中引导学生积极主动学习。