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推动初中学生主动学习,促进学科核心素养培养

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发表时间:2019-04-29 14:10


——福州八中初中部文综组市级公开教学活动

     4月11日和12日,福州八中初中部文综组开展了对外公开教学活动,有3位老师开设了市级公开课。

   政治组的李宁榕老师基于组内课题《基于互联网+智慧教室的初中政治核心素养课堂培育策略研究》,在八年9班教室开设了《依法履行义务》一课。在课堂上,老师通过组织学生进行模拟法庭活动,通过小组竞答来增强学生对权利和义务关系的理解和认识,增强学生学以致用,提高合法行使权利,依法履行义务的法律意识和实践能力。前来听课的福州市教育研究院严权纲教研员在评课时肯定了开课教师严谨认真的态度,同时也指出八年级的道德与法治课内容主要围绕学法用法,授课教师在明确课本知识主线基础上,还要学会化繁为简,化抽象为具象,把复杂和抽象的理论知识融入具体的事例中学习和讨论,课堂上学生要有话可说。严权纲老师针对初中学生综合素质参差不齐、差异较大的情况,形象地指出初中的道德与法治课老师要学会积极俯下身子和学生交流,留足时间让学生思考,腾出空间给学生活动,贡献经验与学生分享。严权纲教研员勉励开课老师再接再厉,积极通过信息技术发挥更大的辅助作用,营造更好的课堂氛围,学会铺台阶,进一步引导学生树立起更积极的情感态度价值观,实现立德树人的目标。





  地理组的刘毅老师基于组内课题《核心素养在地理课堂的渗透》,在初一9班开设了《中东》一课,本节课围绕中东地区为什么成为世界的热点地区这一问题,让学生通过地图和材料,学会分析总结归纳。通过本节课的学习,让学生认识中东地区地理位置的重要性,这是中东成为热点地区的原因之一。通过图表归纳中东地区的石油特点,通过活动掌握中东石油的输出路线,熟悉世界上重要的地理名称,了解石油作为当今世界最重要的能源资源,引发各方势力的利益争夺,这也是导致该地区成为热点的原因之二。课后参与评课的陈洁老师强调,地理课堂的核心在于两个方面的积累,一是地理知识的积累,二是地理能力的积累。学生通过地理课堂如果能够将本节课需要掌握的地理知识纳入自身的知识体系,能够在课堂中熟练运用地理技能分析和解决地理问题,那么这样的地理课堂就是一节有效的、有利于学生地理核心素养形成的课堂。为达到良好的教学效果,教师在教学中应鼓励学生自主提取和分析地理问题,训练学生熟练使用地理语言进行总结性陈述,这样的锻炼更有利于学生形成地理的核心素养。





   历史组的刘燕桦老师基于组内课题交互式白板教学在落实历史学科核心素养中的作用,在八年9班开设了《民族大团结》一课。本课围绕学科核心素养的落实,以“民族团结”为主线,呈现了民族团结的历史渊源、实现民族团结的政策和各民族共同发展的成就。通过回顾历史了解少数民族在中华民族的发展过程中曾经做出的贡献、通过展示《抗战时期冀中回民支队》和《大青山抗日根据地》等图片,知道在中华民族救亡图存的奋斗中,各族人民已然形成了一个紧密的命运共同体。通过展示《少数民族分布图》,帮助学生了解我国民族的分布特点,培养学生的时空意识。通过《阿坝藏族羌族自治州自治条例》,以事实为依据,以问题为导向,帮助学生理解民族区域自治制度的内涵,培养学生的证据意识。课后作业设计西藏民主改革60周年成就展(1959—2019),请全班同学以小组为单位收集素材,以自己喜欢的形式(诗歌、画画、微电影等)呈现出来,引导学生学以致用,在参与式体验中培养学生的家国情怀。前来听课的郑辉老师(正高级教师、特级教师)充分肯定了这节课!她认为这节课紧扣学科核心素养,充分利用地图,创造性地运用《阿坝藏族羌族自治州自治条例》等史料帮助学生理解民族区域自治制度,认识各民族共同团结奋斗和共同繁荣发展的意义,化抽象为具象,变难为易,将形式与内容进行有效对接,在学习过程中帮助学生教学目标的整体达成,是一节具有指导性和示范性的优质课。