教研 |“知命题规律  明备考策略”-----语文组组会研修专题之---高考评价体系学习讨论

2020年5月13日和5月20日，福州八中语文组开展了“高考评价体系学习”相关的理论综合研修。语文组高三李淑影老师分两次为组内分享了她近期的学习成果。讲座的主题是“知命题规律   明备考策略——高考全国卷分析及备考策略交流”。淑影老师从“高考评价体系”、“高考命题趋势”、“备考有效策略”三个大方面展开。

就“高考评价体系”而言，高考题以情境为载体进行考查。高考评价体系规定了高考的考查载体——情境，以此承载考查内容，实现考查要求。其中“一核”的“金线”是情境承载的核心价值，贯穿三套试题的全过程，置顶显豁，居于引领、统摄地位，对高考试题命制起到了定位、定调和统摄的决定作用，它是“核心价值”的赋形与呈现。而“银线”是学科素养的情境呈现。学科素养是高考评价体系中高亮的指标词语，是连接必备知识、关键能力和核心价值观的重要环节，是在复杂情境中解决问题的能力及综合品质。学科素养反映核心价值，是以情境为载体对必备知识和关键能力的综合运用。

“高考命题趋势”来看，试卷以选才育人的核心价值为引领，以语文学科素养为导向，以阅读与表达为关键能力，以语言、文学、文化等必备知识为学科基础，考查考生在各种微情境下解决具体问题的能力。具体会注重以下6个方面。

1. 考卷会更加注重“立德树人”这一核心的巧妙渗透。更加与语文学科本身相融合。做好导向性。

2.会更加注重语文学科的工具性、人文性，更具语文味。体现学科专业性。

3. 考题会更加注重考生的生活、学习、情感体验的实际状况。关照普适性。

4. 会更适合我们不愿做死题而喜欢灵活度高的题的心理需求。或说会更加体现文本特征，一文一读，真正考查考生的阅读能力，反对中学语文存在的套路化阅读教学。发展创新性。

5. 会呈现从知识到常识到学养学识等多级台阶，从而实现选拔性。

6. 语文作为学科之母，在高考中的地位需逐步提升，命题材料可能会进一步向各学科延伸，体现其巨大的涵盖性。