岗位大练兵｜立足核心素养，开展深度学习 ——2021-2022学年高中部语文组市级教学公开周活动报道

岗位大练兵｜立足核心素养，开展深度学习

——2021-2022学年高中部语文组市级教学公开周活动报道

打造高效的课堂，落实核心素养，促进学生各项能力的发展，是我校教育教学秉持的重要理念。2022年5月16日，我校高中语文组围绕“面向核心素养的深度学习”这一主题开展了市级公开课教学。此次公开课，高中语文组共有4位教师开课。高一年段的张啸老师以《媒介信息的辨识与表达》，让我们了解到信息时代的语文生活竟如此有趣，林蒨老师重新解构《林教头风雪山神庙》，让经典文本再次发光发亮。高二年段的金晔老师、张豫林老师同课异构，为我们展现了不一样的《玩偶之家》。

高一年段张啸老师的《媒介信息的辨识与表达》，从信息时代的语文生活这一角度出发，进行交互式教学。课前，教师发布微课，学生自主研学。课中，教师巧设习题，规范学生的信息表达。同时，利用希沃拍照投屏，将学生课堂练习进行班级性反馈交流，纠正学生的书写格式，快捷高效。课后，以“信息时代青年的媒介素养”为题，布置了一篇发言稿。课程设计新颖，环环紧扣，学生参与度高。

高一年段的林蒨老师以独到的见解，展现了一堂精彩的《林教头风雪山神庙》。林老师从文本出发进行示范分析，关注“风”“雪”这两个环境要素，设计了梳理概括、分析作用、串联体悟三个环节。“风”和“雪”的出现，是强加的偶然还是逻辑的必然，这一问题的设计，让教学更加深入。最后，以直观新颖的板书，加深学生对文本的理解，化抽象为具体，从而让学生真正体悟到经典小说的艺术魅力。

高二年段的金晔老师从大情境入手，为《玩偶之家》挑选最适合的话剧海报，导入新颖。整体教学设计主要是四个环节：由剧情看人物、由人物看主题、背后的影响与效应、课后任务。教学重点突出，金老师结合时代大背景、大环境和历来对《玩偶之家》的解读，让学生通过了解娜拉形象，关注女性解放乃至人类解放的话题，进而培养学生思维的深度。

高二年段的张豫林老师，从戏剧这一文体入手过渡到戏剧节奏，进而把握娜拉、海尔茂的心理状态，在海尔茂抛出的现实问题中探寻文本主题。整个课堂引导性强，讲求教学生成性。学生在戏剧表演中进行文学性的审美鉴赏，在活动中展开文本解读。寓教于乐，生动趣味。最后，布置任务——把握《林教头风雪山神庙》的叙事节奏，让学生更好地深度学习。

公开课结束后，高中语文集备组的老师们齐聚B楼403录播教室进行评课。

朱静书记对老师们的公开课进行了精彩的点评，同时分享了一些心得。书记指出一名语文教师应注重解读文本，把握教材中的单元概要、学习提示，以独特的角度切入教学。金晔老师通过营造教学情境导入课堂，吸引了同学们的阅读兴趣，惊艳了听课老师。张豫林老师在教学时注重戏剧语言节奏，关注学生的表演，教师的主导性强，课堂教学得心应手，做到了将课堂还给学生。书记肯定了老师们课堂的闪光点，又指出此次公开课中存在的不足并给出了改进的意见。

高一集备组长黄敏老师，认为张啸老师这节课做到了形式与内容上的创新，关注到了教学的大情境。教学选例贴切生活，问题设计有梯度，对于培养学生的逻辑思维、比较分析、概括提炼等能力意义重大。黄老师认为林蒨老师的课堂将经典文本上出了新意，深度理解了课程标准所提倡的精神，抓住“风”、“雪”有层次地开展教学，让学生体悟经典小说的情节逻辑魅力。在语言的建构与运用中，真正带领学生走入语文的深度学习。

李淑影老师指出金晔老师在设计教学内容前，收集了多方文献资料，通过个人的内化整合，选取最优方案，这是值得肯定的。李老师也指出这一单元属于外国作家作品研习这一任务群，在教学时既要关注学情，又要了解若干民族和国家不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富。

语文组副组长王攀老师，指出金晔和张豫林老师的课都体现了对标而教的理念。王老师认为一篇陌生的课文除了要关注文本，也要看到单元提示和学习提示，教学时应注重把握戏剧课堂的整体节奏，能够比较分析古今中外多样文化的异同。针对两位老师在教学中的不足，王老师也进行了相应的指导。

评课进入了尾声，高中语文组组长林勇峰老师进行了总结性发言。林老师指出教师应多阅读名家的文本解读，注重单元教学提示，选择恰切的教学切入点。教师教学时既要做到由篇及类，又要把握单元教学概念，引导学生学习文本解读技巧。学生掌握知识与技能，能够迁移运用，才有利于提高语文教学的有效性。

此次公开课教学和评课，体现了我校对“面向语文核心素养的深度学习”的理解。这不仅是一次市级公开课，更是教师们互相交流学习的好机会！