前页综合改革一年的回顾与思考
高一段长 宋建清
过去的一个学年,在校长室、教务处直接领导下,高一年段实施“深化分层次教学，试行学分制管理”的综合改革。我们按改革方案既定计划谨慎稳妥地运作，学生积极配合，改革顺利进展，为推进学校的素质教育作了有益的尝试。
一、高一学年综合改革大体分三个阶段。
第一阶段：落实选修课开设。去年暑假研讨会后不久，学校领导和高一年段全体教师又在马尾的海上明珠召开改革方案学习贯彻研究会，着重就单科性选修课开设做了充分研究，确定了管理要求，并在开学前做好开课的各项准备工作。高一上期开设选修课三类19门63个教学班，从第三周开始，每当上选修课时间，学生就背起书包，离开原来的行政班教室，到自己选定的选修课所在教室上课。教学楼的三、四层，高一学生穿梭来往，热闹异常，然而上课铃响，老师、学生各就各位，秩序井然，混而不乱，学生们带着几分新奇，由一开始的陌生慢慢转向适应，从满不在乎转向积极投入。高一下期继续开设选修课三类18门50个教学班。选修课拓展了学生的知识面，促进学生个性多元化的发展,深受学生欢迎。98年教务处组织的校际特色公开课，其中三分之二选修课由高一年段老师开课。
第二阶段：
高一上期中考后，数学、英语两科启动分层次教学，根据学生自愿、学习成绩、学习能力、教师主导这四条原则，数学、英语科各编成4个A班，5个B班，
（10）班作为实验班，不分层次。
第三阶段：
高一下期开始，数学、英语、物理、化学四科分层次教学，B层次班学生减少选修，增加必修课时每周每科一节，受到师生一致赞同，我们在两个学期的开学初分别召开家长、学生联席大会，由郭校长、陈主任在中心会场向家长、学生宣讲综合改革方案，当面回答家长提出的问题，通过对话交流，家长们对学校改革的良苦用心表示感谢，绝大多数表示支持学校的改革。
二、一年来，年段老师经常加班加点开会学习，研究问题，努力领会学校领导意图，精心设计操作程序，认真上好每一节课，综合改革初见成效。
（1）使学生主动参与课程及学习层次的选择，培养学生的选择能力，增强学生主体意识，有利于调动学生学习积极性和发挥学生的学习潜能。
（2）由于分层次教学班实行动态模式管理，老师时有变动，而每天上课教室变动数次，培养学生适应能力。98届高中校友春节回校探望老师时说，这一届学生以后上大学，一下子就能适应，大学里学生上课是经常变换教室的。
（3）“存在决定意识”，存在也能培养作风，学生课间要完成整理书包、上厕所，再赶到下一节课的教室，所有这些必须在8分钟内完成，促使学生形成雷厉风行的作风，也促使老师要按时下课，不拖课。
（4）以前的课表是一小张，现在是一大张，甚至好几张，上面密密麻麻。每次发的选择表及相关的材料都大有名堂，师生都要认真琢磨，反复仔细看清，养成师生琢磨问题的良好习惯。
（5）为了上好选修课及不同层次必修课，促使老师刻苦钻研，以老带新，新老配合，促进老师继续学习和进修。
（6）高一下期中考参加市统考，比附中数学少3分，英语少2分，两科总共少5分，比较接近。而政治、历史、地理三科比四中总共多了26分，遥遥领先，说明年段学科成绩有较大进步。
三、存在的问题及对策。
（1）分层次教学课程表是按“块”编排，同一学科老师相互间不能听课，所以分层次学科只能加强集备，加强课间的交流，老师因病因事请假无人代课，也无法调课，建议教务处考虑建立全校范围内师资统一调配的机制，让不同年段老师经一定时间备课后也能代课。
（2）理、化等学科实验室、演示器材经常发生“碰场”，理、化集备组经常调整教学进度，经常用习题课、练习课等进行周转，有时显得非常勉强。建议学校增加理、化实验室，增添实验器材。
（3）分层次教学班学生来去匆匆，观念淡薄，经常上完课无人做卫生、擦黑板，有时还要上课老师去擦黑板。年段多次强调行政班、层次班值日生双重负责，每个同学离开教室都要做好周围卫生，但实行起来总要打折扣。
（4）年段的三项常规评比遇到了难以解决的新问题，同一个班学生分散在不同教室上课，各教室均有不同行政班学生，所以卫生、校徽、眼操、纪律等项评比目前无法进行，希望政教处组织专人进行调研，制订新的评比条例。
（5）传统的教学班，任课老师责任非常明确，就是要对自己任教的学生全面负责到底。现在分层次教学，每个学期滚动，变换老师，大家都有责任,
但最终是否会都不负全部责任。虽然说，老师应该树立大教育、大管理、大责任的现代观念，但在现阶段，是否还应该防止吃大锅饭。这是个要害问题，请学校考虑，不仅加强思想教育，还要有相应的机制制约。
（6）上选修课时，不上选修课的几个班学生集中在一个机动教室自修，考勤、维持自修课纪律大成问题，目前还没找到有效的解决办法。上述问题虽然是前进中存在的问题，但如不及时解决，必然抵消改革的成效，产生越来越大的负面效应。上述问题，凡年段经努力能解决的，下学期一定解决，但有的问题要请学校责成有关职能部门帮助解决。
四、几点思考。
（1）有的老师说：以前的选修课挂羊头卖狗内，有的连狗肉都不卖，只有羊头。我们年段落实选修课开设,坚持下来并受到学生欢迎,根本原因是学校领导重视,下了决心，措施得力。建议学校设立选修课教研室，不然，既难以持久，也不能提到高一级程度。
（2）学校的一切举措都是从学生成功发展考虑，每一项改革在减轻学生负担的同时，都是加重老师的负担。这种负担表现在工作量上，也隐含在业务压力上，如上一节选修课比多上一节必修课负担要大得多，学校在人事安排上要考虑这些因素，并尽可能给老师们创造业务学习进修、外出参观的机会。
（3）传统的机制具有天然的优势，有的已经达到滴水不漏，运作起来驾轻就熟。而新建立的机制，总是比较嫩弱，有漏洞，需要大家热情扶持，如果挑剔，很容易一棍子打死。
（4）在我们实施综合改革期间，新闻媒体出于好意，发表了不少文章，起到了造声势的作用，但也带有某些广告性，以偏概全，将改革描绘得很完美，立竿见影，拔高了人们对综合改革的期望值，给我们造成某些心理压力。希望大家都用现实的眼光看待改革，寄予实事求是的期望值。
（5）要保持稳定和较高的高考升学率，要跟高考挂钩，改革才有生命力，才能得到学生、家长、老师们的认可。因而高二学年、高三学年应该根据高考3+X改革的大趋向来部署我们综合改革的实施，以便跟3+X改革接轨。
（6）高一上期开头一个月不急于开选修课，先作为各班自修课，狠抓常规，巩固军训成果，培养优良班风，形成过硬的组织纪律性。可以在期中考后四科分层次教学一下子启动，不必分两阶段，以减少学生、老师情绪波动。
高一年段师生“摸着石头过河”，渡过了极不寻常的一年，虽然有时也有这样那样的不理解，有时也稍有怨言，但老师始终坚守岗位，出色完成各项任务，显示了综合改革事业具有强大的号召力和持久的凝聚力。展望以后的两年，我们清醒意识到改革的复杂性和艰巨性，我们做好了打硬仗的准备。虽然还会遇到更多意想不到的困难，但重要的是“坚冰已经打破，航线已经开通，道路已经指明”。我们要认真学习全国教育工作会议精神，坚定不移的将综合改革进行到底，实现校领导的要求，“出成果，出经验”，为把我校办成全国示范校作出我们的一份贡献。