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1、学校利用这期末温书假时间为新学年执行新的高中课程计划专门召开的今年这个教育教学研讨会，对于我们来讲，是个很重要的会。有关教育教学的问题，需要进一步研讨；有关课程改革问题，更要先有学习和培训。这个会可以说既是研讨会，也是学习培训的会。重视不够，或投入不够，以后只怕是还要补课的。所以，我们有必要一开始就认真起来，共同聚精会神来把今年的研讨会开得比往年更加有成效。往年的研讨会都是在暑假期间开，今年则都等不及那个时候了。就因为新课程计划的实施，还是早做准备为好,愈早让广大老师有所学习培训自然愈好。学校领导特别是校长主任则是一知道今年秋季开始全省高中都要执行新的课程计划，就在考虑怎样把它作为今年学校研讨会的主题及早进行全员学习培训的问题了，并舍得把三年来“深化分层次教学，试行学分制管理”的教改结题工作暂缓一下。这也可见执行新课程计划的重要和紧迫。作为老师，在这个问题上我们实际上同样也需要有一定的紧迫感。谁能先知先觉先做准备先有行动，谁当然就主动，就顺利。我们在开设研究性学习课程方面就已尝到过这种甜头，有了一定的成功经验。而今要全面执行新的课程计划，我们就很主动，可以做到一甜而再甜。学校今年提前来开研讨会的目的意义主要也就为此。相信这当不难被大家理解和形成共识的。事情有了共识就好办。
2、新的课程计划干嘛那么重要？这其实也是不难理解的。这些年我们就一直在说“深化教育改革”。执行新的课程计划，实际上就是教育改革的又一个“深化”，而且是至关重要的又一个“深化”。因为，正如近年常说的，课程改革是教育改革的核心，而今就是要在核心部位进行改革，可谓名副其实的“深化”。我们不能只是口头爱说“深化改革”，真到“深化”的时候却认识不到、表现迟缓。
在搞教育改革，实施素质教育的过程中，我们还常说或常听说“学科教学要素质化”和“素质教育要课程化”。如今将要执行新的高中课程计划，就是为使素质教育课程化而采取的关键一步。关键就关键在这一步如今并已上升到是一种教育行政行为，直接由教育部、教育厅直到市教委逐级下文推行，不是所属部门单位和个人可以随意回避或更改的；严格执行新的课程计划，则是学校和教师的本职。那也可以说是理解要执行，不理解也要执行的。
作为三年来一直致力于学校教育教学整体改革的我们八中和广大的老师同志们，对于这新的高中课程计划，可以说不但还比较容易理解和接受，甚至还会觉得在这方面我们本来就有所探索，有所期待。为全面实施素质教育而开展的我们学校的整体改革，或又叫综合改革，实质上最终触动的都是课程问题。搞素质教育，在课程设置上明摆着是不能只有学科必修课的，还要尽量地开设选修课和活动课。这些选修课活动课的课时，我们就从搞一节40分钟的课时改革中得到保证。我们还试行了学分制管理，实际上主要就是加强了对选修课、活动课的管理，使之不流于形式或名存实亡。随着改革的深化，为切实做到以培养创新精神和实践能力为重点，在学生中开展研究性学习活动，于是又应运而生。这一活动启动之后如何推向全体学生，并能一个学期一个学期地持续下去，这很快就成了我们的现实问题。我们确很现实地感到，它需要一种可靠的载体保证。这载体也就是课程。上海在搞课程改革中，会比我们早点遇到这个问题，并经试验探索取得了突破。到去年9月，上海的普高就全面开设了研究型课程。我们于是得以从上海引进了研究性学习课程，在高一、高二年级每周排两课时，很好地解决了上面说的那个现实问题。现在人们都说地球变小了，倒也确实：这次居然是“远水”也能解我们的“近渴”。尤使我们感到鼓舞的是，即将推行的新课程计划，其内容居然都包含到了我们改革实践中遇到的课程问题，让我们又吃到了一颗“定心丸”。
素质教育课程化，看来确是理所当然、势所必然的事。我们八中这三年的改革正因为都直接关系到了课程改革这一核心问题，所以特别被人们所关注，更特别为省市厅委所重视。而今省教育厅已决定今年秋季开始执行新的高中课程计划。这因此也应特别为我们所欢迎。
现在开展工作，还都要看看是不是符合“三个代表”的要求。对为把素质教育课程化的新高中课程计划的实行，无论是从我国先进生产力的发展要求，还是从我国先进文化的前进方向，还是从最广大人民的根本利益来看，则都不难看出，这正是“三个代表”对教育改革所应有的要求。我们应为此再作新的努力。
3、新学年开始在我们省执行的新高中课程计划，从全国来看，其试验的初稿，5年前即1996年，就已由原国家教委颁布了，并于第二年在江西、山西两省和天津市进行试验。1999年全教会后，为贯彻落实中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，加快普通高中课程改革，教育部又组织了专家修改原先的试验用的课程计划，形成现行新的《全日制普通高中课程计划（试验修订稿）》，于2000年一月底下发。到我们学校，据雷鸣主任签收的日期，是4月20日。我看到的时候，已是9月份。今年，我们省也发了《福建省全日制普通高中课程计划（试验修订稿）》，实际上就是全文照搬部颁的计划，前头加上“福建省”，后面加附一份福建省普通高级中学课程（分学年的）安排表，供各校参考安排。由此可见新颁课程计划的权威性和执行课程计划的严肃性，不能不认真对待。教育部去年下发高中课程计划试验修订稿的通知中，对这种课程试验的地方就要求要充分研究这个课程计划，全面落实课程计划的精神；对仍执行老课程计划的地方，也要求要认真学习新课程计划的精神，积极进行普通高中课程的改革。所以，在这次研讨会上，对这个新的高中课程计划的精神，我们全员都有必要做到认真学习、充分研究，以利今后全面落实它。
看过这个新的高中课程计划，我们将不难领会到其新的精神。其中体现教育三个面向的培养目标、旨在全面推进素质教育的课程设置、注重培养学生创新精神和实践能力的课程实施说明，以及强调尊重学生，促进学生发展的课程评价要求等，都将给我们以深刻、有益的启发，对课程改革的实践更具有现实的指导意义。这些都正是其新的精神实质所在。我感觉，对它进行认真的学习和充分的研究，首先对改变我们的教育观念，端正我们的教育思想和提升我们业务素质就是大有好处的。这可以说是一次从根本上为今后进一步提高我们的教育教学质量而进行的全校性的大集备。
在课程设置中一个重大的突破，则是我们已开始熟悉的研究性学习课程，以每周3课时的不小比重，列为必修的“综合实践活动”的重要组成。对传统的教育模式来讲，它是一种全新的教育理念跟改革实践结合的产物。它的可贵之处，就在于把学生真正置于学习的主体地位，一改传统的授课方式，改让学生通过主动积极的研究性学习去获取知识和应用知识，激活创造欲望，锻炼实践能力。一年来在我校，我们对它已有所学习研讨和试验。而今我们还应深入一步，对它进行充分的研究，以期取得更大的成果。在这方面，教育部拟订的一份相当详尽的试行的《普通高中“研究性学习”实施指南》，是我们学习培训和研究的很好教材。其中内容在过去的会上已有所传达，如果每个老师都能作更加全面、系统和更经常的学习研究，那也是一定会受益非浅的，起码将不仅是对研究性学习这一新的课程加深了认识，势必还将辐射、渗透到其他课程和其他方面。
4、一方面是素质教育要课程化，另一方面则要求学科教学要素质教育化。这又一方面并将更具体地涉及到我们每一位老师所担任的每一门功课，无论是学生必修的还是选修的。所以，我们每一位老师都可以经常反思自己所担任的每一门功课、自己所上的每一堂课是不是都是素质教育化的。有经常作这样的思考，则肯定是有利于自己教学的改进的。在我们学校，要做到这一点，还相对便利一点。因为学校一直在提倡讲整体效益，重情重导重实践这“一体三重”的教学特色和教学模式。校长很早就认为不能因为搞分层次教学和学分制管理却又把原有的“一体三重”放在一边，提出分层次教学和开设选修课活动课都同样要坚持“一体三重”、深化“一体三重”。在校长和学校看来，我校这“一体三重”的教学特色正是与素质教育对学科教学的要求相一致的，它将具体保证了我们的教学是素质教育化的。如果说前两年的研讨会还来不及就此作深入的研讨，那在素质教育课程化的今天，自然应该把它推进开会研讨的内容。
新的课程计划对课程实施的说明，有一条指出，“学生的发展是课程实施的出发点和归宿。课程实施应是着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件；根据学习内容和目标的不同，采用多样化的学习方式和现代化的学习手段；使学生的学习成为主动、富有个性的过程。”依我体会，我们“一体三重”的提法跟这一条说明的精神就颇为吻合。近两年，我们不少公开课、研究课、优质课，精品课包括5月20日为全国各地名校长开的课，都是以“一体三重”为课题来设计和展示的。在这次研讨会上如果能再具体地分析分析、研究研究，看看我们这一段开的课，哪些是成功地体现了“一体三重”特色和上述精神的，哪些还有欠缺需要改进。这将是非常有意义的事。我们十分期待这方面的教学研究能取得很大进展。
最近，省电教馆正在组织开展“多媒体环境下优秀教学设计方案”和“基于网络环境下的优秀课例和教学设计方案”的评选活动。如果我们的“一体三重”教学研究，还能跟这种现代教育技术包括系统优化的教学设计的理论与方法的研究与运用结合，那我们的成果则势必更优秀。我们的课程改革也将走得更前沿。作为全国实验校，能从现代教育技术这个教育改革的制高点上研讨研讨我们的“一体三重”，其意义自然是更加不一般、更加深远。在我们学校，我相信，这些都是可以实现的。为此，让我们共祝今年的教育教学研讨会将开得非常成功！ |