活动中，老师们沉浸式观摩了屏东中学两节深度融合数智技术的优质课例。第一节是屏东中学郑其瑞校长带来的文化主题课，课堂紧扣“AI赋能备教学评一体化”核心思路，串联九年级上下册文化相关知识点构建大单元教学框架。授课过程中，学生通过平板电脑向豆包下达指令生成各国文化图片，在猜测与分享中感受不同文化的独特魅力；随后在AI辅助下，将中、意、巴、埃四国文化浓缩于单张图片，郑校长以“丝路串联图”为切入点，引导学生探寻丝绸之路与“一带一路”中的文化交流成果，层层递进理解“文明因交流而精彩”的内涵。课堂不避讳AI的局限性，通过不断追问引导学生辩证看待技术，从工具的使用者转变为思想的审视者，最终落脚于培养学生开放包容的文明观与文化交流小使者的责任担当，生动诠释了数智技术对文化教学的赋能价值。
第二节是陈信栋老师的安全主题课，聚焦七年级上册《提高防护能力》知识点，针对初一学生安全知识储备不足、实操能力薄弱的问题设计教学。课堂以香港大埔火灾视频导入，通过AI创设“锅中起火”“橱柜着火”“爷爷晕倒”等梯度化火情场景，再邀请医护人员、消防员现场示范心肺复苏、灭火逃生等技能，构建起“认知—启示—实践”的闭环教学，让安全知识高效转化为学生的防护本领，深刻传递生命至上的理念，展现了数智技术与生活实践教学的深度融合。
观课结束后，两位授课教师先后分享了自己的开课思路与教学感悟。郑其瑞校长详细阐述了课程设计的三大核心思路，强调AI不仅用于辅助授课，更深度融入备课、教学、评价全流程——备课阶段借助豆包生成课题方案与课堂框架，结合集备组思路优化；教学中以AI为载体搭建学生探究平台；评课阶段利用智能课堂分析系统（S－T表）优化时间分配与师生互动，通过两次试讲精准调整课堂节奏。他表示，课程设计始终凸显思政教学的思想性，既实现了“现象—道德修养—实际行动”的转化，又融入辩证法思维，正是对“数智赋能提质效”的具体实践。陈信栋老师则介绍，本节课以真实火灾案例为切入点，通过AI创设情境、专业人士现场指导、实操体验等环节，重点解决学生安全知识碎片化、实操能力不足的问题，课后还将继续通过互动总结深化学生对安全技能的掌握，始终围绕“知识获取、能力提升、品德培养”三位一体的教学目标展开，让数智技术真正服务于课堂实效提升。
随后，三位专家先后对两节课进行专业点评。来自福州第十六中学的黄继萍老师首先肯定了两节课的鲜明亮点：郑其瑞校长的课人文意蕴浓厚，凸显AI与文化深度融合，活动设计逻辑闭环且跨学科特色鲜明，建议可引入更多青少年熟悉的跨境文化元素丰富内容；陈信栋老师的课情境真实鲜活、跨界资源整合专业，建议教师可结合自身相关资格证亲自展示救护技能，增强与学生的亲近感。福州教育学院第二附属中学的兰金忠校长则从教学设计梯度与学生主体地位出发，称赞郑其瑞校长的课实现了“感知—理解—内化践行”的层层递进，陈信栋老师的课实操体验环节亮点突出，同时建议实操后增加学生交流反思环节，可围绕火灾安全拓展构建更全面的校园安全课程体系，以链式协同的思路完善教学体系。
福州八中林晓枫书记的点评紧扣“数智赋能提质效，链式协同启新篇”的活动主题，提出了极具深度的思考与指引。她指出，两节课引发了对“AI如何赋能课堂教学”“AI背景下教师如何教学”的核心追问，而所有探索的最终落脚点都应是“如何让学习真正发生”“如何实现有意义的学习”，她给出明确答案：好的学习是老师带领学生走向真理，经历“发现—体悟—运用”的完整过程。基于此，林书记提出“目标—方法—评价”三位一体的好课判断标准，强调在数智赋能的大背景下，要厘清教育与技术的关系，确保技术从备课、教学到评价全过程真正实现赋能而非“负能”。她指出，郑其瑞校长的课中，AI是文化的望远镜，为学生提供探究支架，核心价值在于高阶价值认同与辩证思维的培养；陈信栋老师的课则以AI生成震撼情境，驱动学生内化安全意识，实现知识与实践的深度结合，同时建议进一步强化“生命价值第一”的核心引领，明确未成年人守护生命的责任边界。她强调，两节课的共同亮点在于坚守“内容为王、育人为本”的初心，打破了AI神话，呈现了高效的人机协同模式——教师从讲授者转变为学习的设计者、引导者与合作者，将价值引领、情感互动与情境创设相结合，强化了教师的育人价值；同时还巧妙打破了课堂边界，将思政小课堂与社会大课堂深度融合，践行了大思政课理念，正是“链式协同”在课堂教学中的生动体现。最后，林晓枫书记对未来教学提出期望：希望推动数智赋能从“精彩一课”走向常态优质课，形成可推广的教学范式；关注跨学科主题延展，探索设立“AI伦理初探”“AI与未来社会”等校本课程，从技术层面延伸至身心价值培育，筑牢人文根基，以校际协同、学科协同、师生协同的“链式”模式，为“AI+思政”打造守正创新的智慧思政之路。
研学过程中，福州八中初一道德与法治集备组教师全程认真记录、积极互动，展开热烈研讨。大家一致认为，两位教师的课例在教学设计、技术运用、价值引领等方面提供了宝贵借鉴，专家们的点评也为后续教学改进指明了方向。
