“刚接手班级，不知道怎么管理班级里的特殊生；经常加班到凌晨，学科教学工作和班主任工作如何平衡；如何促进家校沟通，发挥家委会的作用……”新入职不久的老师们坦诚地说出了自己的困惑，话音刚落，便引发了不少年轻班主任的共鸣。新班主任的成长烦恼里藏着育人初心，多位经验丰富的班主任用鲜活的案例、务实的方法，为在场的班主任们送上了一份充满教育温度的“育人锦囊”。
在特殊生管理方面，老班主任们指出，“柔性引导” 远比 “强硬管教” 更有效。柔性管理并非无原则纵容，而让学生知晓自由有界，行为有规。同时，特殊生的成长离不开家庭的支持，班主任需主动搭建家校沟通桥梁，让家长成为管理的 “同盟军”，而非 “旁观者”。因为特殊生的改变并非一蹴而就，需要班主任长期的陪伴与坚守，不因为一次犯错就否定其所有努力；要善于发现学生的微小进步。
家委会是家校合作的重要桥梁，经验丰富的班主任们提醒，班主任应坚守主导地位，避免过度依赖家委会。面对家长的诉求，既要耐心沟通，也要坚守底线，通过清晰的规则传递，让家长理解并认同班级管理逻辑，凝聚家校教育合力。此外，班主任与科任老师的密切协作也至关重要，多与科任老师沟通，让其了解班级管理重点，促使科任老师共同关注学生成长，形成管理合力。
“教育学就是关系学”，班主任在工作中既要把握主导权，不被外界因素左右，又要用心关爱学生。在制度管理的基础上，注重事后的人情安抚；与学生相处既要保持适当的分离感，也要建立深厚的情感信任。班级活动是搭建师生情感桥梁、凝聚班级向心力的重要载体，在各类活动中，班主任要增强 “在场感”，陪伴学生成长。一场精心设计的班级活动，不仅能让学生在参与中收获快乐与成长，更能让班主任走进学生内心，建立起彼此信赖的亲密关系。
对于新班主任而言，首先要学会梳理事务优先级，与班级稳定相关的核心事务，应优先投入时间和精力，确保班级秩序平稳。而次要事务，可利用碎片化时间逐步推进，避免因过度纠结小事而耽误核心工作。同时，利用表格、备忘录等工具记录待办事项，按 “紧急且重要、重要不紧急、紧急不重要、不紧急不重要” 分类标注，每天上班前梳理当日任务，下班前复盘完成情况，确保事务不遗漏、不拖延。
陈鸿副校长在最后总结对年轻班主任给出四点建议：1.真诚待人。教育学就是关系学，“捧着一颗心来”就会赢得学生和家长的认可；2.规则意识。不管是班级管理还是学生管理，都要有严明的行为规则。3.注重细节。天下大事必做于细，班主任工作从小事抓起，从细节抓起。4.不断学习。多向优秀班主任学习，多向书本学习，唯有不断地学习，不断地反思，理论结合实践，才能不断进步。
