学术八中 | 领跑计划480：AI编程实时互动赋能生物课堂——2025-2026学年初中部生物教研组青年教师创优课活动

2025年12月5日，福州八中初中部生物组开展了青年教师创优课及听评课活动。青年教师张星扬大胆创新，将自主研发的“AI编程网页+实时互动系统”融入课堂，成功进行《生态系统的结构和功能（第一课时）》优课创设。全校各科教师齐聚现场，共同探讨数字化背景下人工智能与中学教学深度融合的新路径。

本节课以课本“想一想，议一议”栏目为逻辑起点，张星扬老师通过经典情境设问，引导学生在新旧知识的联结处建构“生态系统”核心概念。在此基础上，她以教材情境为依托，结合日常生活实例类比迁移，帮助学生精准辨析生产者、消费者、分解者的内涵与外延。课堂的核心环节中，张老师引入重磅教学工具——自主研发的“AI草原生态系统模拟器”，借助可视化编程网页模型，实时呈现草原生态系统中某一生物成分缺失后引发的连锁反应。大屏上，狼、羊、草及分解者的数量动态变化直观呈现，四条数据折线同步跳动更新，原本抽象的“生物成分相互依存、相互制约”关系瞬间变得具体可感，有效突破了传统教学的难点。

课后，在教研组长林爱梅老师的主持下，一场聚焦AI赋能课堂新样态的评课教研活动随即展开。生物教研组全体教师与教务处林奇峰主任围绕本节课的创新点与提升空间展开深入研讨。

林奇峰主任肯定了课程设计的前沿性，同时提出两点建议：一是课堂氛围有待进一步激活，提升学生参与度；二是鼓励青年教师多研读专业教育领域核心期刊，将理论研究与教学实践紧密结合。

林爱梅老师则是从课堂互动细节出发，建议教师在提问关注个体学生回答的同时，通过眼神交流、小组巡视等方式兼顾全体学生的学习状态。

刘瑞琴老师高度评价AI模拟工具的教学价值，认为其将抽象原理转化为可视进程的设计极具亮点，并建议增加学生自主调试参数的环节，让学生在实践操作中阐述变化规律，进一步强化课堂主体性。

郑雨晖老师认可“情境导入—探究新知—模型建构”的三线教学逻辑，同时提醒：首次呈现数据曲线图时可适当放缓节奏，给予学生充分的读图、析图时间，为后续分析因果关系奠定基础。

张星扬老师结合评课意见进行反思，坦言部分概念生成环节稍显仓促，后续将在AI模拟演示后，通过课件提炼关键问题，引导学生梳理总结，实现知识的系统建构。

教而不研则浅，研而不教则空。此次创优课活动不仅展现了福州八中青年教师的创新活力，更搭建了人工智能与学科教学融合的实践平台。未来，福州八中生物教研组将持续以课堂为核心阵地，以新兴技术为发展引擎，在生物学教学创新的道路上不断探索，稳步前行。