名师工作室 | 城乡携行 区域联动——陈雪燕名师工作室赴闽侯六中开展精准帮扶活动

为充分发挥福建省新时代基础教育名师工作室的示范引领与辐射带动作用，深化高中英语读写教学改革，破解教学实践中的痛点难点，助力闽侯县高中英语教学质量提升，2025年12月2日，福建省新时代基础教育名师陈雪燕工作室走进闽侯六中（闽江学院大学城校区附属中学），以“备教学评一体化的高中英语读写教学实践”为核心主题，开展了一场精准高效的教育帮扶活动。工作室核心成员、闽侯六中全体英语教师及周边学校骨干英语教师齐聚一堂，共探教学提质新路径。

活动开场，在陈雪燕老师的带领下，工作室全体成员与闽侯六中英语教师共同观摩了屏东中学李菁老师带来的人教版必修一第五单元 Reading for writing公开课——课堂以真实读写任务为驱动，引导学生拆解语篇结构、提炼语言特征，同步搭建写作支架，充分体现了“伴学英语课堂”的互动协作理念。

评课环节中，福清一中秦小松、福州七中吴梦丹、福州八中陈舒婷、闽侯一中邱晓倩等工作室成员与校方教师肯定了课堂亮点：大家认可课堂锚定blog语篇特征的设计思路，认为以真情实感为写作支架、借AI情境自然引入的环节，既贴合学生认知逻辑，也充分展现了学生的实操运用能力；同时点赞课堂对人文素养的渗透，以及 “写作接力” 活动对学生参与积极性的调动作用。

此外，众人还围绕教学落地提出细化建议：可借助思维导图梳理语篇框架，为学生搭建更清晰的思维支架；同时建议强化课堂语言衔接的流畅性以提升反馈精准度，结合高考要求增加写作中“说明理由、搭建支撑”的训练，并完善课堂板书细节以增强教学真实性。

整场评课紧扣 “备教学评一体化” 核心方向，将教学原则转化为具体课堂优化策略，为后续教学实践明确了改进路径。

随后，工作室领衔陈雪燕老师带来专题讲座《备教学评一体化的高中英语读写教学实践思考》，以“伴学视角下的读写课堂”为切入点，深入浅出地解析了备教学评一体化的核心要义与实践路径。讲座中，陈老师首先从“备”的维度切入，结合高三质检等典型试题，剖析了当前学生在读写中存在的浅层阅读错误、深层理解不足、读题能力薄弱等共性问题，指出精准备课需锚定“教材要求、高考导向、学生需求”三大核心，找准学生“已知与未知”“能会与需会”的差距。在“教”的环节，她强调教学应从“知识灌输”转向“迁移应用”，通过“逆向设计”让学生在真实情境中领悟知识的内在关联，引导教师区分“知道”与“理解”的本质差异。

在“学”与“践”的模块，陈老师提出教师应帮助学生构建个人知识体系，通过口语评价、诊断性评价、支架性量规等实现过程性反馈。她结合具体教学案例，展示了如何将模糊的教学目标转化为可操作、可评价的具体任务，让核心素养培养落地生根。讲座中，陈老师还分享了高考新题型解读技巧，以任务型阅读为例，指导教师引导学生把握“情节线、情感线、主旨线”，避免陷入“词性纠结、细节堆砌”的教学误区，帮助在场教师厘清了教学方向。

整场讲座既有理论高度，又有实践温度，陈老师对教学细节的精准把控、对核心素养的深刻理解赢得了全场教师的高度赞誉。不少教师表示，讲座中“让学生解释答案对错的反馈方式能提升20%成绩”“规则评价的成效达32个百分点”等数据，以及具体可复制的教学案例，直击日常教学痛点，引发了深度思考，纷纷直言“内容扎实、意犹未尽，还想进一步交流学习”。

此次帮扶活动通过“公开课展示+精准评课+专题讲座”的组合形式，实现了“问题诊断—理念引领—实践示范”的闭环帮扶。闽侯六中英语教研组组长表示，活动不仅解决了该校英语教师在读写教学中“目标模糊、评价乏力”的困惑，更提供了可直接应用于课堂的教学工具与方法。参与教师纷纷反馈，通过活动明确了备教学评一体化的实践路径，今后将把“伴学课堂”理念、逆向设计方法融入日常教学，提升学生的英语核心素养。

据悉，福建省新时代基础教育名师陈雪燕工作室将持续聚焦帮扶学校的实际需求，通过常态化送培送教、资源共享、线上交流等多种形式，持续发挥示范辐射作用，助力区域基础教育质量协同提升。